又是一年畢業(yè)季，又到一年擇校時。為孩子選擇一所好學校，給孩子一個好未來，是所有家長夢寐以求的目標。以“辦好人民滿意的教育”為己任的惠州市綜合高級中學（以下簡稱惠州綜合高中）自辦學以來以雄厚的師資、高效的課堂、豐富的活動，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，用豐碩的教育成果回報社會。一批批優(yōu)秀學子考取電子科技大學、中山大學、華南理工大學等名校，“低進高出、高進優(yōu)出”的培養(yǎng)能力越發(fā)彰顯，該校已成為惠州老百姓身邊的好學校。

惠州綜合高中全面實施高效課堂，引導學子自主學習、探究學習，培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)新思維。

　　進階保障1：素質(zhì)教育　德育校本課程賦能學生成長

　　好學校能夠為同學們鋪就一條拾階而上的成長之路。以“培育時代英才，創(chuàng)建東江名校”為辦學目標，惠州綜合高中始終把提升綜合素質(zhì)放在學生成長的首位，讓每一個學生得到充分發(fā)展。為此，該校大力實施“琢玉”工程。這是學校德育工作的一項創(chuàng)新舉措，旨在通過思想教育、日常管理和實踐活動三種形式，在家國情懷、愛心教育、感恩教育、習慣養(yǎng)成、紀律觀念、責任意識、誠實守信、文明禮儀八個方面構(gòu)建德育校本課程體系，逐步形成鮮明綜高特色的德育教育模式。

　　學校每年會舉辦數(shù)學節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、心理節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝晚會、向國旗敬禮、遠足拉練等不同形式活動，全面提升學生品德、身心、學習、創(chuàng)新、審美和生活六大素養(yǎng)。

　　值得一提的是，該校還善于將學生活動和學科知識相融合，在玩中學。英語節(jié)上有英語課本劇展演、英語歌曲嗨唱會、英語書法作品展等豐富多彩的活動，為同學提供語言實踐機會，全方位提升聽說讀寫能力。數(shù)學節(jié)上玩轉(zhuǎn)魔法、挑戰(zhàn)24點、數(shù)學華容道、數(shù)學百題大賽等益智環(huán)節(jié)，讓學生感受數(shù)學魅力、享受數(shù)學樂趣。在剛結(jié)束不久的2022年科技節(jié)上，信息技術(shù)、物理、化學、生物、地理、美術(shù)及展示體驗等七大類、31個項目、近百個分項，讓師生通過眼觀手動感受科技魅力，在各種趣味活動中增強對各學科的興趣。

惠州綜合高中隆重表彰優(yōu)秀教師。

　　進階保障2：師資力量　一流導師引領(lǐng)打出強師組合拳

　　師為教之本，好學生需要好老師引領(lǐng)。惠州綜合高中把加強教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展落到實處。

　　目前該校有專任教師520多人，其中正高級教師3名、特級教師4名，高層次教育人才數(shù)量全市名列前茅；具有高級職稱和研究生學歷的占教師總數(shù)55%以上，學歷達標率100%。這里有省首批正高級教師、第九屆“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎獲得者、省特級教師、市級學科與技術(shù)帶頭人劉忠教授；有省首批正高級教師、全國中小學優(yōu)秀外語教師、省特級教師、市“教育領(lǐng)軍人才”向敏教授；省特級教師、廣東省教材委員會原委員、廣東省骨干教師宋詞等“鉆石級”名師。

　　為了發(fā)揮正高級、特級教師的領(lǐng)軍作用，為青年教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，學校創(chuàng)新成立導師工作部，下設(shè)各學科導師工作室，由正高級、特級名師引領(lǐng)學科強勢發(fā)展，促進青年教師專業(yè)成長。目前已設(shè)數(shù)學、英語、語文、物理、政治多個導師工作室，各學科導師以先進的理念、豐富的經(jīng)驗、獨到的方法對青年骨干教師進行悉心培養(yǎng)。這些“排頭兵”在教學崗位上發(fā)揮示范引領(lǐng)的帶頭作用，由此形成學科強勢發(fā)展、教師梯度培養(yǎng)、課堂改革創(chuàng)新的教研教學新局面。

　　除了發(fā)揮導師工作部各學科名師的引領(lǐng)作用外，該校還開展“綜高名師”“綜高骨干教師”“教壇新秀”和“五好教師”等評選，引導全體教師磨礪教研水平，提升教學能力。全體教師在教中研、在研中教，發(fā)展成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。

科技節(jié)上，同學們?yōu)闄C器人編程，體驗科技的魅力。

　　進階保障3：分層教學　因材施教個性教學精準提升

　　現(xiàn)代教育學家陶行知先生說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。為讓每個學生得到良好發(fā)展，學校精準實行分層教學，從學生實際出發(fā)，按學習成績、興趣愛好、潛在能力等方面因素將學生分為多個層次，有的放矢地進行針對性教學。

　　在不同層次的班級類型中，雖然都是按照同一本教材進行教學，但是講解內(nèi)容和難度各不相同，圍繞不同側(cè)重點進行講評，讓不同層次的學生都能學有所得。然而，在惠州綜合高中，班級分層不過是因材施教的“基礎(chǔ)版”。

　　為了更加有效實現(xiàn)教學的“對癥下藥”，該校除了班級分層，還實現(xiàn)學科分層、作業(yè)分層、走班分層、結(jié)對輔弱、一對一培優(yōu)等多種方式的因材施教。比如高二（3）班的萬鑫垚同學大部分時間都是在本班上課，但每逢數(shù)學課就會來到高二（1）班上課，原來她是歷史類學科的學生，但是數(shù)學基礎(chǔ)扎實、思維靈活，來到高一個層次的（1）班上課，能讓她的這一優(yōu)勢科目更上一層樓。有些學生綜合成績不錯，但是某一科目比較薄弱，學校會專門為這批同學開設(shè)輔弱課堂，組織老師利用課余時間分科目為他們進行專項輔導。

　　“說起來簡單的分學科分層走班，但對于教學教研工作來講，卻需要耗費大量的時間來支撐這項工作。”為了落實因材施教，惠州綜合高中堅持動態(tài)的學情研究，做好每次考試的分析與總結(jié)，動態(tài)調(diào)整教學的重點難點；針對每個學生都建立個人學習檔案，分科分項逐個突破。

　　為做好分層教學工作，年級需要根據(jù)學生日常學習狀況梳理分層走班名單，班主任要對分層走班學生做更精細的管理，各備課組要制定分層教學目標、教學計劃和實施辦法，學校教學管理也需要更加精細化、精準化。正是這種“以人為本”的做法，讓教學更加高質(zhì)高效，讓教育更有溫度。

　　進階保障4：高效課堂 讓學生唱主角主動學習

　　在促進教師專業(yè)發(fā)展、校本教研工作抓實做細的基礎(chǔ)上，惠州綜合高中全面實施高效課堂，夯實過程管理。如今，該校教學從備課到上課、從早讀到晚修、從作業(yè)布置到學科活動，均以促進學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)提高為目標，推動高效課堂落地，教學質(zhì)量進一步提升。

　　這里的課堂，從來不是老師“一言堂”，學校要求老師每節(jié)課必須有“學生唱主角”的部分。比如隨機點名某個學生上講臺組織上節(jié)課的復習，請多位同學分享同一道題的不同解析思路，以學習小組為單位自主學習、互幫互助等，而這都是實施高效課堂行之有效的方法。

　　記者在采訪中了解，該校的高效課堂模式是基于哈佛案例教學研究得出的“學習金字塔”理論而構(gòu)建的。該理論將7種學習方式從金字塔尖到塔底排列：“聽講”“閱讀”“聽與看”“展示”“小組討論”“實作演練”“轉(zhuǎn)教他人”。處于金字塔頂端的“聽講”，學習效果是最低的，學生只能學到5%；在金字塔基座位置的學習方式“轉(zhuǎn)教他人”，學習效率最高，達到90%。在“學習金字塔”中，小組討論、實作演練、轉(zhuǎn)教他人都是主動學習的方法，高效課堂就是以此基礎(chǔ)在反復實踐與不斷優(yōu)化中構(gòu)建的。

　　精彩的高效課堂，讓課本知識“活”起來，同學們的學習興趣和學習效率提高了，這喜人的改變背后是老師的辛苦付出。為做出優(yōu)質(zhì)課、精品課，學校從備課環(huán)節(jié)抓起，老師通過專題研討、優(yōu)化集備、同課異構(gòu)、優(yōu)課示范等方式，打磨出一套優(yōu)質(zhì)“共案”，積極推進課堂教學改革和教學方式轉(zhuǎn)變。每位教師拿到“共案”后，結(jié)合本班學生實際情況，進行“二次”備課，形成符合學情的“個案”，彰顯個人教學風格的同時能夠有的放矢、因材施教。在管理中，學校還會不定期去檢查老師落實高效課堂的情況，還會組織教師參與各類教學比武，從中總結(jié)出好經(jīng)驗好做法，對課堂實施進行再優(yōu)化。

　　如今，高效課堂已在惠州綜合高中生根發(fā)芽，學校打造出圍坐式課堂開展小組自主學習、合作學習、探究學習，形成“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”的教學新局面，有力促進教學質(zhì)量提升。

　　進階保障5：培養(yǎng)能力　連續(xù)5年榮獲高中教學質(zhì)量一等獎

　　惠州綜合高中“以教育教學為中心”系統(tǒng)化制定整體戰(zhàn)略，嚴抓教師隊伍建設(shè)、強化教研引領(lǐng)、優(yōu)化教學方法、推進高效課堂、夯實教育管理等多措并舉、扎實落地，由此形成了“學生動起來、課堂活起來、素質(zhì)高起來”的生動局面，同時也為學子鋪就一條成長之路。

　　沿著這條有著多重保障的成長之路，惠州綜合高中學子拾級而上——中考570多分，高考以620多分被中山大學錄��；中考607分，高考以638分被中山大學錄取……近年來，這樣的成才例子在惠州綜合高中并不鮮見。除了個人如黑馬逆襲，“學霸班級”“學霸宿舍”的成績同樣令人眼前一亮。高三（12）班，高考總平均分582分；高三（18）班，優(yōu)投上線率超過90%；2棟113宿舍總平均分609分；8棟601宿舍總平均分597分……業(yè)界同仁和學生家長談到該校時，“低進高出，高進優(yōu)出”這個詞被頻頻提及。

　　憑借優(yōu)異的辦學成果，惠州綜合高中2021年再次榮獲“高中教學質(zhì)量一等獎”“初中教學質(zhì)量一等獎”兩項重磅大獎，這是該校連續(xù)五年榮獲“高中教學質(zhì)量一等獎”，連續(xù)兩年榮獲“初中教學質(zhì)量一等獎”，也是當年唯一獲得雙項大獎的市直民辦學校。再一次以“低進高出、高進優(yōu)出”的教學成果擦亮“培養(yǎng)能力全市前茅”這塊金字招牌，用實力讓“您身邊的好學校”不負盛名。

　　“辦好人民滿意的教育”任重而道遠，惠州綜合高中將繼續(xù)立足深化課堂改革，強化教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教育教學方式，幫助學生夯實學業(yè)基礎(chǔ)，引導學生形成健全的人格，在人生路上行穩(wěn)致遠。

　　華志班：聚力培養(yǎng)拔尖人才

　　惠州綜合高中“華志班”有著明確的育人目標：沖刺清北等“雙一流”名校，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的棟梁之才。這個誕生起就自帶光環(huán)的“第一梯隊”班級，在教學改革、師資配備、學風營造的共同合力下，成為“優(yōu)質(zhì)教育資源”的代名詞。帶著幾分好奇，記者走近“華志班”，解碼拔尖人才培養(yǎng)之道。

　　對接強基計劃“大中合作”創(chuàng)新培養(yǎng)

　　強基計劃是教育部開展的招生改革工作，主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學科拔尖的學生。記者在采訪中了解到，惠州綜合高中針對目前新高考形勢的變化，對標強基計劃，積極開拓與知名高校的合作之路，引進優(yōu)質(zhì)的課程、活動和課題資源，充分激發(fā)學生的專業(yè)興趣、學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)，更好地助力學生自我定位和生涯規(guī)劃，作為高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色班，“華志班”在教學改革中先行先試。學校與清華大學、北京大學等高校合作，形成大學中學合作培養(yǎng)機制，通過引進大學先修課程與中學課程整合優(yōu)化，探索中學與大學聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的方法和途徑。如今，通過“雙師”共同輔導，依托高校力量為拔尖學子提供研究性學習資源，“華志班”學子提前開啟科研之路，實現(xiàn)與名校、強基計劃的有效對接。

　　名師領(lǐng)航定制教學專享優(yōu)質(zhì)教育

　　優(yōu)秀的學子必須由更拔尖的老師來引領(lǐng)，學校為“華志班”專門配備一支敬業(yè)奉獻、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊伍，所有任課教師都是“綜高名師”“骨干教師”“教壇新秀”等優(yōu)秀教師，如北京大學畢業(yè)的青年骨干教師陳文康為學生進行一對一培優(yōu)，以拔尖促進冒尖。

　　“華志班”教師團隊針對“怎樣為尖子生量身定制教學方案”“如何提高課堂效率與教學質(zhì)量”等方面，集思廣益、強化教研，根據(jù)尖子生的認知規(guī)律，積極探索以學優(yōu)教之路。

　　對于“華志班”的教學和管理，除按照全年級統(tǒng)一標準施教外，更加注重個性化的培優(yōu)教育，針對學生的學習品行、個性特點，揚長補短、激發(fā)潛能，培養(yǎng)他們成為“有思想、會學習、懂生活”的時代新人，為實現(xiàn)名校夢插上騰飛的翅膀。

　　在個性化的教學環(huán)境下，老師對每一名學生都實行量身定制的教學方案，在專享的優(yōu)質(zhì)教育中，同學們不僅學業(yè)進步明顯，而且實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)提升。

　　課堂活躍學風濃郁共進步?jīng)_名校

　　出于名校名師的號召力與吸引力，“華志班”內(nèi)藏龍臥虎。林歡，中考名列全市前十名；徐靜瑤、廖昱翔等，中考分數(shù)超市一中線60多分……都是星光熠熠的頂尖學子。

　　優(yōu)秀者云集，讓“華志班”成為競合向上的成長沃土。在學習和生活中，老師們有意地鼓勵同學們良性競爭、合作，選擇挑戰(zhàn)目標，發(fā)起挑戰(zhàn)賽，激勵你追我趕、相互幫助、不斷奮進，形成積極向上的良好學風，同時也培養(yǎng)抗挫能力。

　　在“華志班”，對學生能力的培養(yǎng)是重中之重，這種能力主要體現(xiàn)在學生的學科素養(yǎng)。老師在傳授學科知識的同時，更加注重學科能力的培養(yǎng)。這里的課堂生動活躍，學生有更多自主學習的時間，老師非常善于引導學生多提問、多思考，并從中歸納總結(jié)出知識點，以培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

　　同時，學校每年斥資數(shù)百萬對學生進行獎學和助學，激勵大家堅定理想信念，加強品德修養(yǎng)，常懷感恩之心，爭取更大榮譽。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員周春 張培