為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，惠陽(yáng)跳出“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”慣性思維，以本土資源為根、實(shí)踐育人為本，探索“五育并舉”新路徑。該區(qū)將教育與本地傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興科技、特色文化深度綁定，通過(guò)“師生六同”（師生共同回答為什么要讀書；師生共同參與的弘揚(yáng)惠陽(yáng)紅色文化、客家文化傳承教育；師生共同營(yíng)造的“尊師重教”和“孝老愛(ài)親”德育氛圍；師生共同參與的體育運(yùn)動(dòng)；師生共同培育的美育和科創(chuàng)興趣；師生共同參與的勞動(dòng)實(shí)踐）機(jī)制，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)無(wú)縫銜接。如今，在惠陽(yáng)，科創(chuàng)教育點(diǎn)燃學(xué)生探索熱情，音樂(lè)特色教學(xué)傳承本土產(chǎn)業(yè)基因，小小講解員激活文化生命力，三大教育實(shí)踐已成為該區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的鮮明標(biāo)識(shí)。

　　科創(chuàng)教育落地校園 從“玩”到“創(chuàng)”啟智慧

　　隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）正以前所未有的速度改變著世界。日前，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》，推動(dòng)人工智能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域廣泛深度融合。在這股AI熱潮中，惠陽(yáng)區(qū)主動(dòng)作為、積極響應(yīng)，一系列人工智能+教育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。日前，在示范學(xué)校之一的華南師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校的創(chuàng)客室內(nèi)，八年級(jí)學(xué)生劉梓萱手執(zhí)遙控器，精準(zhǔn)操控一架小型無(wú)人機(jī)，在模擬訓(xùn)練場(chǎng)中靈活穿越障礙，圓滿完成老師布置的任務(wù)。

　　“加強(qiáng)科學(xué)教育，是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措�！痹撔Ｐ畔⒓夹g(shù)教師蔡麗萍介紹，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，她在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。

　　作為一所建校之初即確立科技教育為辦學(xué)特色的學(xué)校，十年來(lái)，華南師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校在硬件設(shè)施與師資建設(shè)上持續(xù)投入。截至目前，師生在區(qū)級(jí)以上各類科創(chuàng)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，累計(jì)獲獎(jiǎng)近3000人次，榮獲14項(xiàng)國(guó)家專利。創(chuàng)客教室中滿墻的獎(jiǎng)牌與證書，無(wú)聲見(jiàn)證著這所學(xué)校的科技“戰(zhàn)績(jī)”。

　　面對(duì)AI時(shí)代，該校持續(xù)探索科技與教育深度融合的路徑�！靶聲r(shí)代的青少年應(yīng)當(dāng)具備理解AI、運(yùn)用AI工具的能力。”華南師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校黨委書記羅文雅說(shuō)，科技不是教育的附加項(xiàng)，而是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的“核心引擎”。為此，該校專門開(kāi)設(shè)人工智能課程，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。未來(lái)，該校計(jì)劃再投入約500萬(wàn)元，搭建更完善的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　今年，是惠陽(yáng)教育落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府“人工智能+”系列戰(zhàn)略部署之年，惠陽(yáng)在全市率先推進(jìn)人工智能教育落地校園，投入3500萬(wàn)元打造18所人工智能教育示范校，目前，所有示范校均實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備全進(jìn)駐、課程體系全覆蓋。通過(guò)普及人工智能教育，孩子們感受先進(jìn)科技成果、體驗(yàn)科學(xué)魅力，激發(fā)對(duì)于科技的興趣及探索的熱情。

　　為保障教學(xué)質(zhì)量，惠陽(yáng)專門組織中小學(xué)骨干教師參與人工智能教育專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)“平臺(tái)使用+項(xiàng)目實(shí)操+課程設(shè)計(jì)”的進(jìn)階模式，培育專業(yè)化師資隊(duì)伍。截至目前，全區(qū)已有29所青少年科學(xué)教育特色學(xué)校（其中省級(jí)3所、市級(jí)6所），18所惠州市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地學(xué)校，1所廣東省科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校。在第40屆省青少年科技創(chuàng)新大賽中，惠陽(yáng)斬獲6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)、3個(gè)專項(xiàng)獎(jiǎng)，綜合成績(jī)蟬聯(lián)全市榜首。

　　音樂(lè)特色教學(xué)扎根課堂 吉他旋律伴學(xué)子成長(zhǎng)

　　惠陽(yáng)是全球最大的吉他產(chǎn)業(yè)基地，目前年生產(chǎn)吉他約450萬(wàn)把，在最高峰時(shí)，產(chǎn)量占全國(guó)40%以上、全球1/5，尤克里里銷量更占據(jù)全球80%的市場(chǎng)份額。自2018年起，該區(qū)便依托這一產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在中小學(xué)校推進(jìn)音樂(lè)特色教學(xué)，將吉他、尤克里里教學(xué)納入音樂(lè)課堂、課后服務(wù)、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)�！白笫职聪乙�輕一點(diǎn)，跟著節(jié)奏慢慢撥……”在惠陽(yáng)區(qū)淡水第六小學(xué)（下稱“淡水六小”）的音樂(lè)教室里，音樂(lè)教師羅文寶正耐心指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整指法。教室里，30余名學(xué)生手抱彩色尤克里里，目光專注地跟著老師的指令彈奏。

　　作為淡水六小尤克里里教學(xué)的教師，羅文寶深耕該課程教學(xué)多年。他說(shuō)，樂(lè)器不僅教給他們技能，更幫他們找到了自信。

　　同樣洋溢著琴聲的，還有華南師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校的課后服務(wù)課堂。學(xué)校將尤克里里納入第二課堂和社團(tuán)活動(dòng)，每天課后，活動(dòng)室里都聚集著不少“小琴手”。

　　為保障吉他教育融入校園順利推進(jìn)，惠陽(yáng)區(qū)持續(xù)組織中小學(xué)音樂(lè)教師參加專項(xiàng)彈奏培訓(xùn)，并定期舉辦區(qū)級(jí)中小學(xué)生吉他（尤克里里）展演，搭建交流展示平臺(tái)。各學(xué)校也積極拓展教學(xué)路徑：除將樂(lè)器融入日常課堂與社團(tuán)活動(dòng)外，還結(jié)合“六一”兒童節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等節(jié)點(diǎn)，舉辦校級(jí)比賽與彈唱會(huì)；部分學(xué)校更與區(qū)吉他協(xié)會(huì)合作，組建“校園吉他樂(lè)隊(duì)”，參與“吉他音樂(lè)廣場(chǎng)”“百姓歡樂(lè)舞臺(tái)”等公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

　　豐碩的耕耘換來(lái)了亮眼的成果。淡水六小、華南師范大學(xué)附屬惠陽(yáng)學(xué)校的尤克里里隊(duì)伍先后參加惠州市中小學(xué)藝術(shù)展演，均獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；惠陽(yáng)區(qū)教師吉他隊(duì)也在惠州市中小學(xué)教師藝術(shù)展演中斬獲三等獎(jiǎng)，校園吉他教育的影響力持續(xù)擴(kuò)大。

　　如今，音樂(lè)特色教學(xué)已在惠陽(yáng)全區(qū)鋪開(kāi)。各學(xué)校借助藝術(shù)節(jié)、春節(jié)晚會(huì)等平臺(tái)，廣泛開(kāi)展吉他比賽與展演，并組織學(xué)生走出校園、走上公益舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從課堂學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐的跨越，真正讓音樂(lè)融入成長(zhǎng)，讓琴聲啟迪心靈。

　　小小講解員“聲”入人心 文化故事“看得見(jiàn)、聽(tīng)得懂”

　　“大家看，這就是麒麟，它頭上有兩只角，象征吉祥和力量……”在沙田鎮(zhèn)麒麟文化館，東澳小學(xué)學(xué)生張嘉麗正為游客講解展品。作為非遺舞麒麟小小講解員，她不僅能熟練介紹麒麟文化歷史，還會(huì)演示體育課上學(xué)的沙田麒麟操，讓游客直觀感受非遺魅力。

　　“以前覺(jué)得非遺離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)在能把麒麟故事講給大家聽(tīng)，我特別驕傲！”張嘉麗說(shuō)，學(xué)校還把舞麒麟融入各科教學(xué)：美術(shù)課設(shè)計(jì)麒麟文創(chuàng)、語(yǔ)文課寫麒麟故事、數(shù)學(xué)課用麒麟招式隊(duì)形算方位，讓傳統(tǒng)文化“走進(jìn)”課堂。

　　在惠陽(yáng)，像張嘉麗這樣的小小講解員還有很多。他們活躍在葉挺紀(jì)念館、良井圩鎮(zhèn)客廳、麒麟文化館等場(chǎng)所，用童聲講活紅色歷史與非遺。惠陽(yáng)葉挺紅軍小學(xué)的小小講解員隊(duì)也是其中的代表，這支隊(duì)伍通過(guò)老師選拔、學(xué)長(zhǎng)帶教，每周進(jìn)行體態(tài)、聲音、實(shí)地宣講培訓(xùn)。隊(duì)員陳哲毅告訴記者，為了講好葉挺將軍的故事，他不僅查閱史料，還觀看紅色電影，把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)語(yǔ)言�！耙郧氨硽v史就像記‘順口溜’，現(xiàn)在知道葉挺將軍在監(jiān)獄里還堅(jiān)持寫《囚歌》，才明白‘勇敢’不是嘴上說(shuō)的。”

　　小小講解員不僅解決了文化場(chǎng)所傳播活力不足的問(wèn)題，還讓青少年在實(shí)踐中提升能力、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。“作為講解員，我覺(jué)得肩上多了一份傳承的責(zé)任。這份責(zé)任不僅要把故事講好，還要把紅色基因傳承下去。”惠陽(yáng)葉挺紅軍中學(xué)講解員葉淦春說(shuō)。

　　錨定五育破“五唯” 本土資源育新人

　　從科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的代碼敲擊聲，到音樂(lè)教室的悠揚(yáng)琴聲，再到文化場(chǎng)所的童聲講解，惠陽(yáng)區(qū)以三大教育實(shí)踐為抓手，走出了一條立足本土資源，把科技、產(chǎn)業(yè)、文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)：科創(chuàng)教育對(duì)應(yīng)“智育”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；音樂(lè)特色教學(xué)對(duì)應(yīng)“美育”，提升審美素養(yǎng)；小小講解員實(shí)踐對(duì)應(yīng)“德育”，傳承文化基因。

　　同時(shí)，惠陽(yáng)區(qū)還通過(guò)“分階段、一體化”設(shè)計(jì)，讓“五育并舉”貫穿小學(xué)到高中，形成循序漸進(jìn)的育人體系。在這里，“五育并舉”不再是口號(hào)，破“五唯”也具象為學(xué)生眼中的光、手中的琴和口中的故事�；蓐�(yáng)區(qū)教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，惠陽(yáng)將繼續(xù)深化科創(chuàng)教育與本地人工智能產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大音樂(lè)特色教學(xué)覆蓋面，完善小小講解員培養(yǎng)機(jī)制，讓更多學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　東江時(shí)報(bào)記者許文昌 范文燕 通訊員陳傳德